АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Краевой диагностической работы по МАТЕМАТИКЕ

6 класс (19 октября 2011 г.)

 

Диагностическую работу выполняли 3 человека в таблице 1 и диаграмме 1 представлены проценты полученных оценок по итогам работ.

Таблица 1

«2»	«3»	«4»	«5»
0	66,7	0	33,3

 

Диаграмма 1

 

Работа состояла из 8 заданий, четыре из которых с выбором ответа, три с кратким ответом – задания базового уровня сложности – и одно задание повышенного уровня сложности, с развёрнутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные по математике за весь предшествующий период обучения.

Целью работы была диагностика учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ГИА.

Средний процент выполнения заданий представлен на диаграмме 2:

 

Процент выполнения заданий:

 

      Из диаграммы видно, что наиболее успешно (100 %) учащиеся выполнили задание № 1 (с выбором ответа), которое проверяло умение  выполнять действия с натуральными числами; № 2 (100 %) (c выбором ответа), которое проверяло умение выполнять действия с дробями; № 3 (100 %) (с кратким ответом), которое проверяло умение решать уравнения; № 6 (100%) (с выбором ответа), которое проверяло умение вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.

     Некоторые задания в большей или меньшей степени выполнены:

задание № 4 (66,7 %) (с кратким ответом), которое проверяло умение расположить числа на координатном луче; задание  №5 (66,7 %) (с выбором ответа), которое проверяло умение переводить одни единицы измерения в другие;  № 7 (66,7 %) (с выбором ответа), которое проверяло умение сравнивать числа.

    

      Рекомендации учителю: 

- обратить внимание на повторение тем: «Задачи на проценты»,  выделить «проблемные» 2 темы в классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

- организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15-20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием;

- с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах.

 

 

 

Составила учитель информатики и математики __________ Невская В.А.