АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Краевой диагностической работы по АЛГЕБРЕ

8 класс (16 ноября 2011 г.)

Таблица 1

«2»	«3»	«4»	«5»
10	30	40	20

 

Диаграмма 1

 

Работа состояла из 8 заданий, четыри  из которых с выбором ответа, три с кратким ответом – задания базового уровня сложности – и одно задание повышенного уровня сложности, с развёрнутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные по алгебре  за весь предшествующий период обучения.

Целью работы была диагностика учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ГИА.

Средний процент выполнения заданий представлен на диаграмме 2:

Процент выполнения заданий:

 

Из диаграммы видно, что наиболее успешно (100 %) учащиеся выполнили задание № 6 , которое проверяло умение  выразить одну формулу через другую; № 2 (90 %), которое проверяло умение упрощать алгебраические выражения; № 4 (90 %) , которое проверяло умение решать линейные уравнения; № 5 (90%) ,  которое проверяло умение решать задачи на пропорцию.

Некоторые задания в большей степени выполнены:

задание № 1(70 %) ,  которое проверяло знание действий с рациональными числами; задание  №3  (80 %),  которое  проверяло знание темы «Степень с натуральным показателем»;  № 7 (80 %) , которое проверяло чтение  графика реальной зависимости ; № 8(40%), которое проверяло решение текстовой задачи на совместную работу.

. Рекомендации учителю:

- обратить внимание на повторение тем: «Преобразование алгебраических выражений»,  « Степень с натуральным показателем», «Задачи на  совместную работу».

- организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15-20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием;

- с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах.

 

Составила учитель физики и математики __________ Люст

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Краевой диагностической работы по АЛГЕБРЕ

8 класс (16 ноября 2011 г.)

Диагностическую работу выполняли 10 человек в таблице 1 и диаграмме 1 представлены проценты полученных оценок по итогам работ.

Таблица 1

«2»	«3»	«4»	«5»
10	30	40	20

Диаграмма 1

Работа состояла из 8 заданий, четыри из которых с выбором ответа, три с кратким ответом – задания базового уровня сложности – и одно задание повышенного уровня сложности, с развёрнутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные по алгебре за весь предшествующий период обучения.

Целью работы была диагностика учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ГИА.

Средний процент выполнения заданий представлен на диаграмме 2:

Процент выполнения заданий:

Из диаграммы видно, что наиболее успешно (100 %) учащиеся выполнили задание № 6 , которое проверяло умение выразить одну формулу через другую; № 2 (90 %), которое проверяло умение упрощать алгебраические выражения; № 4 (90 %) , которое проверяло умение решать линейные уравнения; № 5 (90%) , которое проверяло умение решать задачи на пропорцию.

Некоторые задания в большей степени выполнены:

задание № 1(70 %) , которое проверяло знание действий с рациональными числами; задание №3 (80 %), которое проверяло знание темы «Степень с натуральным показателем»; № 7 (80 %) , которое проверяло чтение графика реальной зависимости ; № 8(40%), которое проверяло решение текстовой задачи на совместную работу.

. Рекомендации учителю:

- обратить внимание на повторение тем: «Преобразование алгебраических выражений», « Степень с натуральным показателем», «Задачи на совместную работу».

- организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15-20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием;

- с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах.

Составила учитель физики и математики __________ Люст

 

Диагностическую работу выполняли 10 человек в таблице 1 и диаграмме 1 представлены проценты полученных оценок по итогам работ.