АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Краевой диагностической работы по алгебре

8 класс (22 октября 2014 г.)

 

Диагностическую работу выполнял 1 человек в таблице 1 и диаграмме 1 представлены проценты полученных оценок по итогам работы.

Таблица 1

«2»	«3»	«4»	«5»
0	100	0	33,3

 

 Диаграмма 1

 

 

Работа состояла из 8 заданий, четыре из которых с выбором ответа, три с кратким ответом – задания базового уровня сложности – и одно задание повышенного уровня сложности, с развёрнутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось 2 балла. Задания проверяли знания учащейся, полученные по математике за весь предшествующий период обучения.

Целью работы была диагностика учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ОГЭ.

Средний процент выполнения заданий представлен на диаграмме 2:

Процент выполнения заданий:

 

 Из диаграммы видно, что наиболее успешно (100 %) учащаяся выполнила задание № 1 (с выбором ответа), которое проверяло умение  выполнять действия с рациональными  числами; задание  № 2 (100 %) , которое проверяло умение сокращать алгебраические дроби; задание № 3 (100 %) (с кратким ответом), которое проверяло знание табличных представления данных; задание № 4 (100 %) (c выбором ответа), которое проверяло умение читать график реальной зависимости; задание № 5 (100 %) (с выбором ответом), которое проверяло умение решать линейное уравнения; № 6 (100%), которое проверяло знания свойств степеней с целым показателем.

     Некоторые задания в большей или меньшей степени не выполнены:

№ 7 (0%), которое проверяло знания формул сокращенного умножения; задание № 8 (0 %) решение текстовой задачи «на движение».

           Рекомендации учителю: 

- обратить внимание на повторение тем: «Формулы сокращенного умножения», «Задачи на движение» 2 темы в классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащейся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

- организовать в классе повторение по выбранным темам;

с учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15-20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием;

- с учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах.

 

Составила учитель математики                                                         В.А. Невская